Các phương pháp nghiên cứu ngữ âm
Kirsten Schaetzel, Georgetown Law Center, Washington, DC Ee Ling Low, Viện Đào tạo Quốc gia, Trường Đại Học Công Nghệ Nanyang, Singapore HỌC VIÊN Chương trình đào tạo cho người đi làm phục vụ cho cả những người nói tiếng Anh bản xứ và cả những người địa phương và những người không nói tiếng anh như tiếng mẹ đẻ. Những người nói Tiếng Anh bản xứ tham dự chương trình giáo dục cơ bản dành riêng cho người lớn (adult basic education – ABE) để cải thiển các kỹ năng tiếng anh và tham gia các lớp nâng cao (adult secondary education – ASE) để có được các chứng chỉ tương đương trình độ trung học. ABE và ASE đều hỗ trợ người học đạt được các mục tiêu về nghề nghiệp, gia đình và học lên cao hơn. Đối tượng sử dụng tài liệu này: Tài liệu này dành cho giáo viên, quản trị viên, các nhà nghiên cứu giáo dục và hoạch định chính sách nhằm cung cấp các thông tin về các chiến lược giáo dục đã được chứng minh về việc dạy phát âm Tiếng Anh cho người đi làm. Ở Mỹ, học viên học Phát Âm tiếng Anh đều có nền tảng ngôn ngữ khác nhau, do vậy họ sẽ mang trên mình cách phát âm khác nhau. Ví dụ, những người nói tiếng TÂY BAN NHA sẽ tạo nên một cộng đồng nói tiếng anh lớn ở Mỹ; ngoài ra còn có cộng đồng Châu Phi, Châu Á, Châu Âu và các nước Trung Đông cũng có âm giọng khác và tạo nên 1 cộng đồng riêng. (theo Trung tâm Ngôn Ngữ Ứng dụng, 2009; Trung Tâm La Tinh, 2009; Cục Điều Tra Dân Số Mỹ, 2007). Mục tiêu và nhu cầu về dạy phát âm tiếng anh cho những người đi làm cũng khác nhau. Điều đó phụ thuộc vào nhiều yếu tố bao gồm: mục đích sử dụng tiếng anh, khả năng hòa nhập với người bản địa, có được chứng chỉ thành tạo tiếng anh và có thể giao tiếp bằng tiếng anh. (Flege, Frieda, & Nozawa, 1997; Gatbonton, Trofimovich, & Magid, 2005; Moyer, 2008). Mặc dù dạy phát âm tiếng anh là một phần trong chương trình giảng dạy dành cho chương trình giáo dục cho người đi làm nhưng nó lại không nằm trong các tiêu chuẩn về thành thạo ngôn ngữ hoặc được hướng dẫn một cách có hệ thống (Levis, 2005). Thêm vào đó, một số giáo viên ESL không được đào tạo về kỹ năng dạy phát âm tiếng anh (Derwing & Munro, 2005; Levis, 2005). Hệ quả là giáo viên không thể nhận ra được những nguyên nhân cơ bản của các vấn đề về phát âm mà người học mắc phải hoặc không thể dạy về giọng điệu, trọng âm, ngữ điệu Tiếng Anh một cách có hệ thống. Điều này chứng minh rằng ngôn ngữ (đặc biệt là Tiếng Anh) có ảnh hưởng đến việc dạy và học và dạy phát âm Tiếng Anh, và sẽ giúp chúng ta thảo luận về các nghiên cứu được thực hiện dựa trên mong muốn của học viên trong việc học phát âm và chỉ rõ cách giáo viên có thể áp dụng trong việc giảng dạy trên lớp. Những yếu tố ảnh hưởng đến việc học phát âm tiếng anh
|