Đối với các mục đích dự kiến, không. º 1 của điều 8. º, của Chế độ pháp lý về Đào tạo liên tục giáo viên, hành động này có liên quan đến mục đích phát triển nghề nghiệp của giáo viên giáo dục cơ bản và trung học và giáo viên giáo dục đặc biệt. Với mục đích áp dụng điều 9. º, của Chế độ pháp lý về Đào tạo liên tục giáo viên [khía cạnh khoa học và sư phạm], hành động này không phù hợp với mục đích thăng tiến nghề nghiệp
tín tóc
CCPFC - Hội đồng khoa học sư phạm cho giáo dục thường xuyên
Đơn vị đào tạo/Đối tác
Trung Tâm Đào Tạo Ria Formosa
lý do
Việc thực hiện hệ thống đánh giá sư phạm là cần thiết để nâng cao chất lượng dạy và học, tạo điều kiện cho sự bình đẳng và hiệu quả về cơ hội thành công trong nhà trường. Đối với điều này, điều cần thiết là phải làm rõ, trước tiên, điều gì là quan trọng để học và tiêu chí thành công là gì. Theo nghĩa này, điều cấp bách là thúc đẩy văn hóa đánh giá hợp tác, với việc tạo ra các tiêu chí đánh giá năng lực. Đánh giá hay phản hồi có vai trò cốt yếu để giáo viên, học sinh và đất nước nhận thức rõ mục tiêu cần đạt được, học sinh đang ở điểm nào và cần đạt được những gì. Một công cụ phải được xây dựng trong đó mọi người được thông báo về các đặc điểm và phẩm chất mà một công việc/nhiệm vụ phải thể hiện, cho phép diễn đạt hoặc giảng dạy bằng cách học và đánh giá. Phiếu tự đánh giá phải bao gồm một tập hợp các tiêu chí chuyển thành những gì học sinh mong muốn học và đối với mỗi tiêu chí, một tập hợp các mô tả về mức độ thực hiện, có thể kèm theo các tiêu chuẩn, được phân phối theo thang điểm. Trong trường hợp này, các tiêu chí đánh giá cũng có thể dùng để huy động thông tin nhằm mục đích quy kết các phân loại, đảm bảo tính chính xác và chất lượng cao hơn trong bối cảnh đánh giá tổng kết. Được hình thành để đảm bảo hiệu quả, tính hữu ích và tính linh hoạt của chúng, các tiêu chí đánh giá có thể được sử dụng trong các bối cảnh công việc và lĩnh vực ngoại khóa khác nhau, đảm bảo tính thống nhất cao hơn của các tiêu chí đánh giá và tính kinh tế của nỗ lực. Hoạt động đào tạo này nhằm mục đích cung cấp cho giáo viên những kỹ năng cho phép họ sử dụng một bộ công cụ kỹ thuật số rộng lớn để tạo phiếu tự đánh giá
mục tiêu
Việc thực hiện hệ thống đánh giá sư phạm là cần thiết để nâng cao chất lượng dạy và học, tạo điều kiện cho sự bình đẳng và hiệu quả về cơ hội thành công trong nhà trường. Đối với điều này, điều cần thiết là phải làm rõ, trước tiên, điều gì là quan trọng để học và tiêu chí thành công là gì. Theo nghĩa này, điều cấp bách là thúc đẩy văn hóa đánh giá hợp tác, với việc tạo ra các tiêu chí đánh giá năng lực. [. ] Phiếu tự đánh giá phải bao gồm một tập hợp các tiêu chí chuyển thành những gì chúng tôi muốn học sinh học và đối với mỗi tiêu chí, một tập hợp các mô tả về mức độ thực hiện, có thể kèm theo các tiêu chuẩn, được phân phối theo thang điểm. Trong trường hợp này, các tiêu chí đánh giá cũng có thể dùng để huy động thông tin nhằm mục đích quy kết các phân loại, đảm bảo tính chính xác và chất lượng cao hơn trong bối cảnh đánh giá tổng kết. Được hình thành để đảm bảo hiệu quả, tính hữu ích và tính linh hoạt của chúng, các tiêu chí đánh giá có thể được sử dụng trong các bối cảnh công việc và lĩnh vực ngoại khóa khác nhau, đảm bảo tính thống nhất cao hơn của các tiêu chí đánh giá và tính kinh tế của nỗ lực.
nội dung
1. các khái niệm. đánh giá sư phạm; . hai. Xây dựng tiêu chí đánh giá. 3. Sử dụng các công cụ kỹ thuật số trong việc xây dựng tiêu chí đánh giá [Google Classroom, Excel, một số nền tảng xây dựng tiêu chí đánh giá. Rubistar, Rcampus, Rubric-maker, Quick Rubric in Rubric Score ]
phương pháp luận
Trong các buổi học này, giáo viên sẽ có cơ hội suy nghĩ về tầm quan trọng của các tiêu chí và mô tả hiệu suất trong mối liên hệ giữa dạy, học và đánh giá. Sẽ cần phải xây dựng các tiêu chí đánh giá phù hợp cho các quy trình đánh giá khác nhau. Bạn có thể khám phá các công cụ kỹ thuật số khác nhau. -Lập kế hoạch. -Trình bày -Phản hồi -Xây dựng tiêu chí đánh giá thông qua nền tảng Google Classroom, CORUBRICS, EXCEL [4 giờ]; . -Đọc, phân tích và phản ánh về đánh giá sư phạm, cụ thể hơn là tiêu chí đánh giá và tiêu chí đánh giá;
sự đánh giá
Ngoài việc tuân thủ các quyết định pháp lý, việc đánh giá các học viên sẽ được chính thức hóa trên thang điểm từ 1 đến 10 theo các thông tư số 3/2007 và 1/2008 của CCPFC. Việc phê duyệt sẽ phụ thuộc vào việc đạt được phân loại bằng hoặc lớn hơn 5 giá trị và tần suất tối thiểu là 2/3 tổng số giờ hành động chung
Người mẫu
Việc đánh giá hai học viên tập trung vào hai chiều. Thứ nhất liên quan đến khóa học và công việc của hai học viên trong suốt khóa đào tạo, xem xét mức độ tham gia các buổi học và hiệu suất của các hoạt động được đề xuất. Giả định thứ hai là xây dựng một công việc thực tế và một báo cáo cá nhân trực tuyến dựa trên những phản ánh và quan điểm vốn có trong việc thực hiện các hoạt động thực tế được phát triển trong các phiên gặp mặt chung. Cần thiết, chế độ đánh giá của các học viên tuân theo các hướng dẫn và tiêu chí của CFAE, quy định 40% cho sự tham gia và 60% cho công việc được tạo ra
Thư mục
Brookhart, S. [2013]. Cách tạo và sử dụng phiếu đánh giá để đánh giá quá trình và chấm điểm. Alexandria, VA. ASCD. Fernandes, D. [2020]. Tiêu chí đánh giá. Lisboa. Viện Giáo dục của Đại học Lisbon. https. //www. cổng nghiên cứu. net/publication/339956075_Rubricas_de_Avaliacao Fernandes, D. [2020 đến]]. Đối với việc bổ sung sư phạm, hai tiêu chí đánh giá. Lisboa. Viện Giáo dục của Đại học Lisbon. https. //www. cổng nghiên cứu. net/publication/339956319_Para_uma_Insercao_Pedagogica_dos_Criterios_de_Avaliacao/citation/download Fernandes, D. [2020 b]]. Đánh giá hình thành. Lisboa. Viện Giáo dục của Đại học Lisbon. https. //www. cổng nghiên cứu. net/ấn phẩm/339956122_Avaliacao_Formativa Machado, E. A. [2020] Các phương pháp đánh giá quá trình trong bối cảnh dạy và học từ xa. Văn bản hỗ trợ đào tạo MAIA. Lisboa. Viện Giáo dục của Đại học Lisbon và Tổng cục Giáo dục của Bộ Giáo dục. https. //www. cổng nghiên cứu. net/publication/340940505_Praticas_de_avaliacao_formativa_em_contextos_de_aprendizagem_e_ensino_a_distancia
[các] phụ lục
quan sát
PASTE - Nº 25-2022 Separator 8 Turma 1
01/02/2023 - 5:00 chiều-6:30 chiều 02/08/2023 - 5:00 chiều-7:00 tối 15/02/2023 - 5:00 chiều-7:00 tối - 5:00 chiều -20:00.