Học sinh ở Ontario đã học từ xa ít nhất là từ những năm 1920 – đầu tiên là qua thư và thậm chí cả đài phát thanh, sau đó, khi công nghệ phát triển, thông qua sự kết hợp của những thứ như hội nghị truyền hình và học trực tuyến. Trong suốt thời gian này, học tập từ xa đã được quản lý công khai bởi hội đồng nhà trường và chính quyền tỉnh. Chương trình giảng dạy được xây dựng bởi các chuyên gia và trải qua một quá trình đánh giá và tư vấn kỹ lưỡng
Phương pháp cung cấp việc học trực tuyến lâu đời này sắp trải qua một sự thay đổi căn bản
MỚI. Thông báo chi tiết về việc học trực tuyến bắt buộc / Ra mắt cổng thông tin xem trước cho các khóa học 2022-23
Vào ngày 1 tháng 2 năm 2022, tỉnh bang đã ra mắt trang web xem trước các khóa học trực tuyến, tất cả đều do TVO/TFO cung cấp, để học sinh có thể bắt đầu khám phá và lựa chọn các khóa học cho mùa thu năm 2022. Bộ Giáo dục cũng đã công bố Chính sách / Bản ghi nhớ Chương trình 167 [PPM] bắt buộc học sinh phải đạt được tối thiểu hai tín chỉ học tập trực tuyến để nhận được Bằng Tốt nghiệp Trung học Ontario. PPM cũng yêu cầu hội đồng nhà trường cung cấp một quy trình cho phép các gia đình đăng ký để từ chối yêu cầu
Những thay đổi đã được lên kế hoạch đối với Đạo luật Giáo dục của Ontario
Vào năm 2020, tỉnh đã công bố kế hoạch thay đổi Đạo luật Giáo dục liên quan đến học trực tuyến và học từ xa. Kể từ tháng 4 năm 2022, những thay đổi đối với hình thức học trực tuyến bắt buộc đã được áp dụng và yêu cầu cung cấp hình thức học trực tuyến đồng bộ cho học sinh và gia đình yêu cầu đã được thực hiện cho năm học 2022-23. Luật nếu được ban hành và thông qua cũng sẽ
- Tạo cơ quan quản lý mới để
- Quy định [quy định các quy tắc quản lý] vai trò và trách nhiệm của hội đồng nhà trường, ban giám hiệu nhà trường và các thực thể khác sẽ được quy định trong quy định[ii] [e. g. , TVO, TFO, hiệp hội người được ủy thác, Consortium d’apprentissage germul de langue française de l’Ontario, consortia] trong việc cung cấp và điều phối việc học trực tuyến và từ xa
- Đưa ra quyết định về những thứ như phần mềm, hệ thống thông tin và/hoặc các công cụ và tài nguyên hướng dẫn dựa trên công nghệ sẽ được sử dụng để hỗ trợ các quy trình chia sẻ dữ liệu và học tập trực tuyến
- Thiết lập các quy trình chia sẻ dữ liệu cho phép một hệ thống học tập trực tuyến hiệu quả
- Cho phép tỉnh làm những việc như
- chỉ đạo TVO/TFO phát triển nội dung khóa học trực tuyến
- chỉ định TVO/TFO làm điều phối viên tập trung của danh sách tiêu chuẩn hóa tất cả các khóa học trực tuyến thứ cấp;
- yêu cầu hội đồng nhà trường trả cho TVO/TFO một khoản phí cho mỗi học sinh để truy cập vào các khóa học trực tuyến
- ngăn cấm hội đồng nhà trường cung cấp các khóa học trực tuyến cho sinh viên ngoại tỉnh]
- thiết lập danh mục tập trung các khóa học trực tuyến cho từng hệ thống trường học
- thiết lập TVO/TFO như một thực thể tạo thu nhập, tiếp thị các khóa học và tài nguyên trực tuyến cho các tỉnh khác và các quốc gia khác
- Tạo tiền đề cho Bộ thực hiện các thay đổi về quy định theo Đạo luật Cao đẳng Sư phạm Ontario, để cho phép Trường bắt buộc các chương trình giáo dục giáo viên ban đầu bao gồm phương pháp sư phạm giảng dạy trong môi trường trực tuyến
Hội đồng nhà trường tin tưởng chắc chắn rằng các khóa học e-Learning được cung cấp thông qua các trường học địa phương hoặc cộng tác giữa [các] khu học chánh, nơi giáo viên biết nhu cầu học tập của học sinh, là một mô hình phân phối vượt trội hơn nhiều
Hiệp hội Hội đồng Trường Công lập Ontario, tháng 12 năm 2020
Chuyển quyền kiểm soát từ hội đồng nhà trường – các mô hình mới
Theo hệ thống mới, hội đồng trường sẽ vẫn có một số thông tin đầu vào về các loại khóa học được cung cấp trực tuyến, nhưng TVO/TFO sẽ chịu trách nhiệm phát triển nội dung cho các khóa học trực tuyến và duy trì danh mục khóa học mà học sinh sẽ truy cập tập trung
Điều này sẽ chấm dứt hệ thống hiệp hội hội đồng trường hiện tại, những người đã hợp tác để phát triển, quản lý và chia sẻ các khóa học trực tuyến trong hai thập kỷ qua. Ví dụ: Ontario eLearning Consortium [OeLC] là sự hợp tác của 33 hội đồng - Công cộng và Công giáo - những người đã làm việc cùng nhau từ năm 2001 để đảm bảo rằng sinh viên của họ có quyền truy cập vào các khóa học trực tuyến chất lượng cao. Các thành viên của OeLC làm việc cùng nhau để hỗ trợ đảm bảo chất lượng, chia sẻ các phương pháp và công cụ tốt nhất, đồng thời cung cấp sự phát triển chuyên môn cho nhân viên và ban quản lý. Northern eLearning Consortium là một sự hợp tác tương tự của 15 hội đồng ở Bắc Ontario, những người chia sẻ các khóa học miễn phí cho các hội đồng thành viên. Đối với các hội đồng dạy tiếng Pháp, Consortium d'apprentissage germul de langue française de l'Ontario [CAVLFO], cung cấp các khóa học và tài nguyên trực tuyến cho học sinh tại 12 hội đồng trường dạy tiếng Pháp của Ontario. Ontario Catholic ELearning Consortium hỗ trợ hợp tác giữa 21 hội đồng để phát triển các khóa học và chia sẻ phí
Nhiều câu hỏi vẫn còn
- Cho đến nay, các khóa học trực tuyến được phát triển và cung cấp bởi các giáo viên được chứng nhận, những người có thể tương tác thường xuyên với sinh viên. Làm thế nào để Trung tâm Học tập TVO/TFO mới đảm bảo rằng học sinh nhận được sự hỗ trợ mà các em cần?
- Một số học sinh đang gặp khó khăn ở trường có thể chọn mô hình độc lập, với các khóa học do TVO/TFO cung cấp. Các khóa học này không có giới hạn về quy mô lớp học và không có kỳ vọng “học trực tiếp. ” Có rất nhiều bằng chứng cho thấy mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên là một thành phần quan trọng của việc học tập. Mô hình giao hàng này sẽ hỗ trợ các mối quan hệ quan trọng giữa học sinh và giáo viên như thế nào?
- Trên khắp đất nước và trên thế giới, các chuyên gia đều chỉ ra rằng học sinh cần phát triển nhiều kỹ năng và năng lực bên cạnh nội dung kiến thức. Học sinh sẽ phát triển các kỹ năng quan trọng về cảm xúc xã hội, hợp tác, tư duy phản biện và sáng tạo như thế nào thông qua các mô hình phân phối nội dung ít tương tác với các học sinh hoặc giáo viên khác?
- Hiệp hội hội đồng trường cho đến nay đã kiểm soát việc học trực tuyến và theo thư tháng 12 của OPSBA gửi Bộ trưởng Bộ Giáo dục, hội đồng đã làm việc với các hiệu trưởng để “đảm bảo rằng các khóa học, phương pháp sư phạm, hướng dẫn và thực hành đánh giá tuân thủ hướng dẫn của Bộ . ” Tỉnh dự định quản lý TVO/TFO như thế nào để đảm bảo rằng các phương pháp sư phạm và đánh giá chất lượng cao tương tự sẽ có mặt trong mô hình cung cấp khóa học của họ?
- Theo mô hình mới này, hội đồng trường sẽ phải trả TVO/TFO khi học sinh của họ tham gia các khóa học thông qua mô hình độc lập. Tuy nhiên, các hội đồng sẽ tiếp tục chịu trách nhiệm cung cấp quyền truy cập vào các hỗ trợ thông qua các trường học địa phương về những thứ như kết nối internet, cũng như sức khỏe tâm thần và hỗ trợ học tập. Học sinh cũng sẽ cần được hỗ trợ trong việc thực hiện các bài đánh giá cấp tỉnh như Toán EQAO và Bài kiểm tra trình độ đọc viết của trường trung học Ontario [OSSLT]. Các mô hình tài trợ mới sẽ được tạo ra để đảm bảo hội đồng quản trị có các nguồn lực họ cần để cung cấp những thứ như hỗ trợ cho xét nghiệm EQAO và OSSLT, cũng như các hỗ trợ hướng dẫn và sức khỏe tâm thần thiết yếu?
- Với ngày càng nhiều học sinh tiếp cận các lựa chọn học tập từ xa [250.000 học sinh vào năm 2023 theo Bộ Giáo dục], các trường có thể phải tiếp tục cung cấp không gian vật lý và một số nhân viên giám sát cho học sinh tham gia các khóa học này. Báo cáo của People for Education về công nghệ trong trường học cho thấy việc hỗ trợ học sinh học trực tuyến đã là một thách thức. Các hội đồng có nhận được tài trợ để cung cấp không gian và giám sát cho học sinh học tập độc lập thông qua TVO/TFO không?
- Một phần trong vai trò mới của TVO/TFO là tạo doanh thu bằng cách tiếp thị các khóa học và tài nguyên trực tuyến đến các tỉnh và quốc gia khác. TVO/TFO hiện có kinh nghiệm hoặc năng lực để làm việc này không?
- Trung tâm Học tập Độc lập của TVO hiện cung cấp tín chỉ trực tuyến cho khoảng 19.400 sinh viên, hầu hết là người lớn. Theo kế hoạch của tỉnh, đến năm 2023 sẽ có 250.000 học sinh mỗi năm tham gia các khóa học trực tuyến. Tỉnh có kế hoạch hỗ trợ TVO/TFO như thế nào để sẵn sàng cho sự thay đổi lớn này trong vòng chưa đầy 2 năm?
- Điều này thể hiện một sự thay đổi lớn đối với giáo dục ở Ontario. Tại sao nó được thực hiện quá nhanh?
People for Education ủng hộ đề xuất bàn làm việc
Trong nhiều tháng, People for Education và những người khác đã kêu gọi tỉnh thành lập một Tổ công tác Tư vấn Giáo dục. Những thay đổi được đề xuất trong kế hoạch học tập trực tuyến của Bộ khiến lời kêu gọi này trở nên cấp thiết hơn. Những thay đổi này có thể có tác động lâu dài đến sự thành công của học sinh, khả năng tiếp cận bình đẳng của học sinh đối với các chương trình và hỗ trợ, đồng thời có thể có tác động đối với việc tư nhân hóa các thành phần của hệ thống giáo dục được tài trợ công của Ontario. People for Education đồng ý với khuyến nghị chính của OPSBA
Chúng tôi khuyến nghị nên tạo một bàn làm việc với đại diện của hiệp hội và hội đồng trường và các chuyên gia về e-Learning, cùng với nhân viên TVO, để cùng tạo ra một tầm nhìn có lợi cho cả hai bên, điều này không làm suy yếu sự lãnh đạo của hội đồng trường và hiệp hội hoặc loại bỏ sự tích cực
Hiệp hội Hội đồng Trường Công lập Ontario Thư gửi Bộ trưởng Bộ Giáo dục, tháng 12 năm 2020
Đọc thư OPSBA
[i] Học tập đồng bộ diễn ra khi giáo viên và học sinh hoặc học sinh trực tuyến cùng nhau – cùng một lúc trong cùng một không gian ảo
[ii] Các quy định được tạo ra thông qua Lệnh trong Hội đồng và không yêu cầu tham vấn cộng đồng hoặc pháp luật. Các mệnh lệnh trong hội đồng cho phép chính phủ tự do thực hiện những gì đôi khi là những thay đổi lớn mà không cần quay lại Cơ quan lập pháp để tranh luận
[iii] Trong trường hợp chỉ có một số học sinh trong trường học từ xa, hội đồng quản trị có thể cung cấp các khóa học này trong các trường hiện có, với khả năng là một giáo viên dạy học sinh từ các lớp khác nhau. Một số hội đồng có thể chọn mô hình kết hợp, trong đó cùng một giáo viên dạy học sinh học trực tiếp cũng như học sinh học từ xa tại nhà. Đây là trường hợp của một số hội đồng trong năm học này. Tuy nhiên, trong trường hợp có lẽ có hàng trăm học sinh chọn học đồng bộ từ xa – như trường hợp trong đại dịch đang diễn ra – thì các hội đồng sẽ cần thành lập các trường học ảo riêng biệt. Trong thời kỳ đại dịch, các trường ảo, một số trường có hàng nghìn học sinh, có hiệu trưởng, hiệu phó và các nhân viên hành chính khác. Các tài liệu của chính phủ nêu cụ thể rằng sẽ KHÔNG có kinh phí để quản lý các trường này
[iv] Hội đồng nhà trường sẽ phải trả một khoản phí cho mỗi học sinh, mỗi khóa học cho TVO/TFO đối với các khóa học mà học sinh tham gia thông qua Trung tâm Học tập Độc lập