CHÀO MỪNG CÔ VÀ CÁC BẠN SINH VIÊN ĐẾN VỚIGIỜ THẢO LUẬN NGÀY HÔM NAYVẤN ĐỀ THẢO LUẬN: NHIỆM VỤ GIÁO DỤC THỂ CHẤT- QUỐCPHÒNG CHO HỌC SINHTHỰC HIỆN: NHÓM 4CÁC NỘI DUNG TÌM HIỂU VỀ NHIỆM VỤ GIÁO DỤC THỂ CHẤT -QUỐCPHÒNG*KHÁI NIỆM*VAI TRÒ, Ý NGHĨA*NHIỆM VỤ, NỘI DUNG*PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN GIÁO DỤC*MỐI QUAN HỆ VỚI CÁC NHIỆM VỤ GD KHÁC*LIÊN HỆ TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNGKhái niệm của giáo dục thể chấtLà quá trình sư phạm hướng vào việc hoàn thiện cơ thể về hình thái, các chứcnăng và văn hóa thể chất cho học sinh.GIÁO DỤC THỂ CHẤTPhát triển thể chấtQT biến đổi và hình thành các thuộc tính tự nhiên về mặt hình thái và chức năng của cơ thể con người.Văn hóa thể chấtLà sự chiếm lĩnh văn hóa thể chất, trình độ vận dụng văn hóa thể chất của cá nhân trong hoạt động.VAI TRÒ CỦA GDTC-Chuẩn bị cho học sinh tham gia vào các loại hình lao động và bảo vệ tổ quốc.-Giáo dục nhân cách toàn diện, hài hòa cho học sinh.-Củng cố sức khỏe, hoàn thiện thể chất cho học sinh.Ý NGHĨA* Bác Hồ nói: “Mỗi một nười dân yếu ớt, tức là nước yếu ớt, mỗi người dân mạnh khỏe tức là nước mạnh khỏe”. Vậy nên GDTC- Quốc phòng trongnhà trường có ý nghĩa lớn:Thân thể khỏe mạnh, tăng cường thể chất.Thúc đẩy sự phát triển toàn diện. GDTCliên hệ mật thiết với các nhiệm vụ GD khác.Tinh thần khỏe mạnh, cuộc sống văn minh,tạo nên hành vi, thói quen văn minh.NHIỆM VỤ CỦA GDTC:+Truyền đạt và lĩnh hội hệ thống tri thức phổ thông, cơ bản, hiện đại về thể dục,thể thao, vệ sinh thường thức, giữ gìn, chăm sóc, bảo vệ và phát triển sức khỏe,rèn luyện kỹ năng cơ bản về các bài tập thể dục phổ thông theo chương trình giáodục thể chất của nhà trường phổ thông.+Phát triển các phẩm chất vận động cơ bản như: sự nhanh nhẹn, khéo léo, dẻodai,.. Và độ bền của vận động.+Hình thành cho học sinh hứng thú, nhu cầu, ý chí, nghị lực, thói quen rèn luyệnTDTT và giữ gìn vệ sinh để nâng cao sức khoẻ; - Phát hiện và bồi dưỡng nhân tàithể dục thể thao.••••••Đối với học sinhGiúp học sinh hiểu rõ tri thức về vệ sinh học tập, tạo thói quen học tập tốt về tư thế dáng ngồi,...Bảo vệ thị lực cho học sinh là vấn đề cần thiết hiện nay.Trong nhà trườngKiểm soát hoạt động học trong nhà trường, XD thời gian học tập, SH hợp lý, đảm bảo CSVC,..Kiểm tra sức khỏe định kỳ cho học sinh, vệ sinh nhà trường,..Vận động thể dục thể thaoPHÒNGVận động điền kinh, thể thao, các loại bóng, bơi, trò chơi võ thuật,…NỘI DUNG CỦA NHIỆM VỤ GIÁO DỤC THỂ CHẤT- QUỐCHoạt động giáo dục quốc phòng: là nội dung của nền GD quốc dân, là môn học chính khóa trong trườngphổ thông.PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN GIÁO DỤC THỂ CHẤT- QUỐC PHÒNG.PHƯƠNG PHÁP:Trong nhà trường phổ thông phương pháp giáo dục TC- QP chủ yếu là:giờ học thể dục chính khóa: là hình thức cơ bản nhất của giáo dục thể chấtđược tiến hành trong kế hoạch học tập của nhà trường.Giờ học ngoại khóa- tự lập: Là nhu cầu và ham thích của một bộ phận họcsinh trong thời gian rảnh, nhằm nâng cao thể chất sức khỏe của bản thân.PHƯƠNG TIỆN:Luyện tập thể lực thông qua tập thể dục, thể thao, du lịch; các yếu tố lànhmạnh của thiên nhiên; các yếu tố vệ sinh trong luyện tập, vui chơi, ănuống,...Mối quan hệ giữa nhiệm vụgiáo dục thể chất và các nhiệmĐối với GD trí tuệGDTC nâng cao khả năng lao động trí óc, nâng caovụ kháckết quả học tập. Phát triển tư duy thực hành: ócquan sát, sự nhanh nhẹn.Đối với GD thẩm mĩGDTC làm cho các loại vận động trởnên hài hòa, đẹp, chính xác,..GDTCQPĐối với GD đạo đứcCung cấp cho hs kinh nghiệm ứng xử trong tình huốngxung đột thể thao. Đồng thời rèn luyện nhiều phẩm chấtđạo đức tốt cho hs.Đối với GD lao độngGDTC nâng cao thể lưc, tạo Đk mởrộng nhịp độ, cường độ lao độngLIÊN HỆ TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNGTrong nhà trường phổ thông giáo dục thể chất quốc phòng là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu. Nhà trường luôn tổ chức các môn học thể dục, thể chất, bộ môn giáo dục quốcphòng, các hoạt động thể thao để phát triển thể chất cho học sinh cũng như rèn luyện nhiều phẩm chất tốt cho học sinh...Dưới đây là một số hình ảnh về GDTC- QP trong nhà trường phổ thông:BÀI THẢO LUẬN CỦA NHÓM 4 ĐẾN ĐÂY LÀ HẾT, RẤTMONG CÔ VÀ CÁC BẠN GÓP Ý ĐỂ BÀI THẢO LUẬNTHÊM ĐẦY ĐỦ.
Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất và thể thao trường học giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025 vừa được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt.
Giai đoạn 2016 - 2020, phấn đấu 100% cơ sở giáo dục phổ thông duy trì thường xuyên tập thể dục buổi sáng, tập thể dục giữa giờ, trong đó có ít nhất 50% cơ sở tổ chức dạy bơi cho học sinh; 50% trường mầm non, 70% cơ sở giáo dục phổ thông, 80% cơ sở giáo dục nghề nghiệp và cơ sở giáo dục đại học tổ chức dạy hoặc phổ biến các môn võ thuật cổ truyền Việt Nam.
Có ít nhất 80% trường mầm non có sân chơi, phòng học giáo dục thể chất được trang bị đủ thiết bị, đồ chơi vận động tối thiểu cho trẻ em theo quy định;....
Đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy và học
Nhiệm vụ và giải pháp thực hiện Đề án là đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy và học, kiểm tra và đánh giá chất lượng giáo dục thể chất. Lồng ghép việc thực hiện Đề án này với quá trình triển khai Đề án đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông.
Trong đó, thực hiện mục tiêu, nội dung giáo dục phát triển thể chất cho trẻ em theo hướng tích hợp với các hoạt động giáo dục khác trong chương trình giáo dục mầm non.
Đổi mới mục tiêu, chương trình môn học giáo dục thể chất bảo đảm cân đối, thống nhất, linh hoạt, có tính kế thừa và phát triển giữa các cấp học; cung cấp đầy đủ kiến thức, kỹ năng cho học sinh; hình thành và duy trì thói quen tập luyện thể dục, thể thao thường xuyên, gắn với giáo dục đạo đức, xây dựng lối sống lành mạnh, rèn luyện ý chí, phẩm chất phù hợp với đặc điểm thể chất, tâm sinh lý, lứa tuổi và điều kiện cụ thể của học sinh.
Hoàn thiện chương trình môn học giáo dục thể chất trong cơ sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học, bảo đảm hài hòa giữa kiến thức cơ bản và nội dung tự chọn, khuyến khích các môn thể thao truyền thống như võ cổ truyền, trò chơi dân gian, đáp ứng nhu cầu đa dạng và tạo động lực cho học sinh, sinh viên tự rèn luyện thân thể.
Tổ chức giáo dục phát triển thể chất cho trẻ em dưới nhiều hình thức đa dạng, tích hợp nhiều hoạt động, nhằm tạo cho trẻ em sự hứng thú tham gia; tổ chức nhiều hoạt động vận động, tập luyện và thi đấu thể dục, thể thao phù hợp trên cơ sở sự hứng thú, phát huy tính tự giác, khả năng tự học, tự rèn luyện của học sinh, sinh viên; đưa việc tổ chức tập thể dục buổi sáng và thể dục giữa giờ thành hoạt động bắt buộc trong nội dung giáo dục thể chất, hoạt động thể thao trong các cơ sở giáo dục phổ thông.
Phát triển hoạt động thể thao trường học
Cùng với nhiệm vụ và giải pháp trên là phát triển hoạt động thể thao trường học. Cụ thể, đổi mới nội dung, hình thức tổ chức hoạt động thể thao trường học theo hướng đa dạng, phong phú, phù hợp với điều kiện, đặc điểm cụ thể của từng địa phương, nhà trường, đặc điểm tâm sinh lý, lứa tuổi và trình độ đào tạo của học sinh, sinh viên. Trong đó tăng cường hỗ trợ và có hình thức, phương pháp triển khai phù hợp đối với các địa bàn vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn và đặc biệt khó khăn.
Bên cạnh đó, củng cố, phát triển hệ thống thi đấu thể thao các cấp phù hợp với điều kiện cụ thể của từng địa phương, vùng, miền, trong đó tập trung vào cấp trường; các giải thi đấu thể thao, các đại hội thể thao, hội thi, ngày hội thể thao kết hợp với sinh hoạt, giao lưu văn hóa đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí của học sinh, sinh viên, đồng thời góp phần phát hiện, bồi dưỡng, đào tạo những học sinh, sinh viên có năng khiếu thể thao bổ sung cho lực lượng vận động viên thể thao thành tích cao.
Phát triển các loại hình câu lạc bộ thể dục, thể thao trong trường học; chú trọng phát triển đa dạng các môn thể thao, khuyến khích học sinh, sinh viên tham gia các hoạt động thể thao ngoại khóa.
Tổ chức việc phổ cập dạy và học bơi trong các cơ sở giáo dục phổ thông và từng bước triển khai trong các cơ sở giáo dục mầm non, chú trọng các địa phương ven biển, địa phương có nhiều sông, hồ, suối, kênh, rạch… Từng bước tổ chức việc dạy và học võ thuật cổ truyền Việt Nam trong các nhà trường, phù hợp với điều kiện cụ thể của từng địa phương, từng cấp học và trình độ đào tạo.
Giáo dục thể chất là một trong mục tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và Nhà nước ta, và nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục thể chất được hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ, hoàn thiện về thể chất và nhân cách, nâng cao khả năng làm việc, và kéo dài tuổi thọ của con người”.
Giáo dục thể chất cũng như các loại hình giáo dục khác, là quá trình sư phạm với đầy đủ đặc điểm của nó, có vai trò chủ đạo của nhà sư phạm, tổ chức hoạt động của nhà sư phạm phù hợp với học sinh với nguyên tắc sư phạm. Giáo dục thể chất chia thành hai mặt tương đối độc lập: Dạy học động tác [giáo dưỡng thể chất] và giáo dục tố chất thể lực. Trong hệ thống giáo dục nội dung đặc trưng của giáo dục thể chất được gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dục và giáo dục lao động.
Giáo dục thể chất là một lĩnh vực thể dục thể thao [TDTT] xã hội với nhiệm vụ là: “Phát triển toàn diện các tố chất thể lực, và trên cơ sở đó phát triển các năng lực thể chất, bảo đảm hoàn thiện thể hình, củng cố sức khoẻ, hình thành theo hệ thống và tiến hành hoàn thiện đến mức cần thiết các kỹ năng và kỹ xảo quan trọng cho cuộc sống”. Đồng thời chương trình giáo dục thể chất trong các trường Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp nhằm giải quyết các nhiệm vụ giáo dục đó là: “Trang bị kiến thức, kỹ năng và rèn luyện thể lực cho học sinh sinh viên”.
Nội dung chương trình giáo dục thể chất trong các trường Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp được tiến hành trong cả quá trình học tập của sinh viên trong nhà trường bằng các hình thức:
* Giờ học thể dục thể thao chính khoá:
Là hình thức cơ bản nhất của giáo dục thể chất được tiến hành trong kế hoạch học tập của nhà trường. Vì việc đào tạo cơ bản về thể chất, thể thao cho học sinh sinh viên là nhiệm vụ cần thiết, nên trước hết phải có nội dung thích hợp để phát triển các tố chất thể lực và phối hợp vận động cho học sinh sinh viên. Đồng thời, giúp các em có trình độ nhất định để tiếp thu được các kỹ thuật động tác TDTT.
Với mục tiêu chính của việc đào tạo cơ bản về thể chất và thể thao trong trường học là: “Xúc tiến quá trình đào tạo năng lực đạt thành tích trong thể chất và thể thao của học sinh sinh viên, phát triển các tố chất thể lực, phát triển năng lực tâm lý, tạo ý thức tập luyện TDTT thường xuyên, giáo dục được đức tính cơ bản và lòng nhân đạo cho học sinh”.
Bản thân giờ học TDTT có ý nghĩa quan trọng nhiều mặt đối với việc quản lý và giáo dục con người trong xã hội. Việc học tập các bài tập thể dục, các kỹ thuật động tác là điều kiện cần thiết để con người phát triển cơ thể một cách hài hoà, bảo vệ và củng cố sức khoẻ, hình thành năng lực chung và chuyên môn.
* Giờ học ngoại khoá - tự tập:
Là nhu cầu và ham thích trong khi nhàn rỗi của 1 bộ phận học sinh sinh viên với mục đích và nhiệm vụ là góp phần phát triển năng lực, thể chất một cách toàn diện, đồng thời góp phần nâng cao thành tích thể thao của học sinh sinh viên. Giờ học ngoại khoá nhằm củng cố và hoàn thiện các bài học chính khoá và được tiến hành vào giờ tự học của học sinh sinh viên, hay dưới sự hướng dẫn của giáo viên TDTT, hướng dẫn viên. Ngoài ra còn các hoạt động thể thao quần chúng ngoài giờ học bao gồm: Luyện tập trong các câu lạc bộ, các giải thi đấu trong và ngoài trường được tổ chức hàng năm, các bài tập thể dục vệ sinh chống mệt mỏi hàng ngày, cũng như giờ tự luyện tập của học sinh sinh viên, phong trào tự tập luyện rèn luyện thân thể. Hoạt động ngoại khoá với chức năng là động viên lôi kéo nhiều người tham gia tập luyện các môn thể thao yêu thích, góp phần nâng cao sức khoẻ phục vụ học tập và sinh hoạt.
Tác dụng của giáo dục thể chất và các hình thức sử dụng TDTT có chủ đích áp dụng trong các trường học là toàn diện, là phương tiện để hợp lý hoá chế độ hoạt động, nghỉ ngơi tích cực, giữ gìn và nâng cao năng lực hoạt động, học tập của học sinh sinh viên trong suốt thời kỳ học tập trong nhà trường, cũng như đảm bảo chuẩn bị thể lực chung và chuẩn bị thể lực chuyên môn phù hợp với những điều kiện của nghề nghiệp trong tương lai.