Môi trường hội nhập quốc tế đòi hỏi sinh viên tốt nghiệp cần có khả năng sử dụng ngoại ngữ nói chung và trình độ Anh ngữ nói riêng. Thực tế, nhiều sinh viên của các trường đại học không chuyên ngữ ở Việt Nam có trình độ tiếng Anh còn rất hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu của các nhà tuyển dụng. Để sử dụng tốt tiếng Anh, người học phải chú trọng đến nhiều yếu tố như: trau dồi vốn từ vựng, nắm vững ngữ pháp, hiểu biết về văn hóa, thường xuyên luyện tập… Trong đó, vốn tư vựng được xem là nền tảng vô cùng cần thiết. Bài viết đề cập đến cơ sở lí luận dạy và học từ vựng tiếng Anh chuyên ngành.
Nội dung chi tiết bài viết trong file đính kèm.
Chú ý: Việc đăng lại bài viết trên ở website hoặc các phương tiện truyền thông khác mà không ghi rõ nguồn của Tạp chí Giáo dục là vi phạm bản quyền!
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
Trung tâm NC&PT Nghiệp vụ sư phạm
ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN
Môn thi: Lí luận dạy học
Thời gian: 60 phút
Câu 1: [5,0 điểm]
- Mục tiêu dạy học có những chức năng gì? Lựa chọn một nội dung dạy học cụ thể và xác
định mục tiêu dạy học nội dung này tương ứng với từng mức độ: nhận biết, thông hiểu và
vận dụng.
- Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học cần đảm bảo các nguyên tắc nào?
Đưa ra và phân tích một tình huống dạy học thể hiện sự vận dụng của lí thuyết kiến tạo.
Câu 2: [5,0 điểm]
- Năng lực là gì? Phân tích những yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành phát triển năng lực
của học sinh, minh họa mỗi yếu tố ảnh hưởng bằng ví dụ cụ thể.
- Dạy học phát triển năng lực có những đặc điểm gì? Phân tích các biểu hiện của dạy học
phát triển năng lực trong một hoạt động dạy học môn học mà anh [chị] sẽ đảm nhiệm trong
tương lai.
Lưu ý:
- Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.
- Sinh viên chỉ được sử dụng tài liệu in hoặc viết tay.
- Sinh viên không được tra cứu thông tin, không được trao đổi bài với người khác
dưới bất kì hình thức nào.
…………………….Hết……………………
Người duyệt Người ra đề
TS. Nguyễn Nam Phương