Giúp học sinh hứng thú với việc học
Ngay đầu năm học 2019 - 2020, trong các cuộc họp về chuyên môn, lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM đã yêu cầu các trường phải tăng cường đổi mới nội dung, hình thức kiểm tra đánh giá.
Theo đó, ông Nguyễn Văn Hiếu, Phó giám đốc Sở GD-ĐT, cho biết các trường cần đa dạng hóa hình thức các bài kiểm tra, chẳng hạn đánh giá qua việc quan sát các hoạt động trên lớp, đánh giá qua hồ sơ học tập như vở hoặc sản phẩm học tập. Hay đánh giá qua việc học sinh [HS] báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học kỹ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm, tiết học trải nghiệm ngoài nhà trường, qua bài thuyết trình về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập... Giáo viên [GV] có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành.
Nhiều GV cho rằng trong thời gian vừa qua, Sở đã có định hướng “mở” và có một số môn đã được vận dụng nhiều như sinh học, công nghệ gắn liền với học tập trải nghiệm, tiết học ngoài nhà trường... Đến nay, khi có thể chính thức sử dụng linh hoạt các hình thức kiểm tra, đánh giá HS, GV sẽ có thêm điều kiện thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy, giúp phát huy năng lực của HS.
Ông Thiều Quang Thịnh, GV Trường THPT Long Thới [H.Nhà Bè], cho rằng yêu cầu đổi mới hình thức đánh giá HS cũng phần nào tác động mạnh mẽ đến nhận thức của các GV. Người dạy chủ động, tích cực hơn trong triển khai thực hiện việc kiểm tra, đánh giá thông qua các hình thức mới, không phải bằng các bài kiểm tra viết rập khuôn như trước đây.
Còn ông Phạm Phương Bình, Hiệu phó Trường THPT Nguyễn Hữu Huân [Q.Thủ Đức], cho biết: “Đã khuyến khích GV đổi mới về phương pháp giảng dạy thì tất nhiên phải đổi mới về kiểm tra đánh giá. Có như vậy mới tương thích và giúp HS hứng thú trong việc học”.