Kết quả học tập của sinh viên hiện nay

Chỉ trừ một số trường trung học phổ thông chuyên, trường đại học có danh tiếng có điểm thi đầu vào tương đối cao, còn lại đa phần các trường học có điểm tuyển sinh đầu cấp học tương đối thấp.

Những ngày này, chúng ta theo dõi trên các phương tiện thông tin đại chúng thấy nhiều trường trung học phổ thông công lập chỉ lấy 10-15 điểm/ 3 môn thi. Trong khi đó, môn Văn và Toán nhân điểm hệ số 2.

Ngay cả những trường đại học sư phạm trong nhiều năm qua cũng vậy, điểm đầu vào của nhiều trường chỉ nằm ở mức điểm sàn vậy mà sau 4 năm học những thí sinh ấy trở thành những sinh viên giỏi, xuất sắc, ít ra cũng loại khá, rất ít sinh viên tốt nghiệp loại trung bình khá, trung bình…

Nói thật, bây giờ nhìn vào kết quả đánh giá học tập của học sinh, sinh viên hàng năm thì chúng ta rất khó nhận biết đâu là thực, đâu là ảo.

Đối với học sinh lớp 5 khi vào cấp trung học cơ sở cũng khiến cho thầy cô ở cấp học này loạn mắt bởi phần lớn các môn cho điểm toàn điểm 9 và 10, điểm 6; 7 gần như cực kỳ hiếm gặp.

Vậy nhưng, khi vào học khoảng 2 tuần, các trường khảo sát chất lượng 3 môn Toán, Văn, Anh thì phần nhiều là điểm dưới trung bình. Nhưng, cũng rất hay là cuối năm học đó thì những em có điểm khảo sát thấp đầu năm ấy lại đạt điểm cao kỷ lục.

Đa phần lại có danh hiệu học sinh tiên tiến trở lên. Học sinh trung bình chỉ chiếm một tỉ lệ rất nhỏ. Dĩ nhiên, những em phải thi lại càng trở nên hiếm hoi.

Đối với việc tuyển sinh vào lớp 10 những năm qua và năm nay cũng thế, chúng ta đều nhận thấy chỉ có một số trường chuyên, trường điểm ở thành phố là có điểm đầu vào cao.

Chuyện những học sinh này có điểm đầu vào cao thì kết quả học tập của những năm trung học phổ thông cao là chuyện rất bình thường.

Nhưng, đa phần các trường còn lại trong cả nước chỉ lấy điểm đầu vào khoảng 15- 20 điểm, thậm chí là 10 điểm.

Trong khi đó, điểm môn Văn và Toán nhân 2 thì mỗi môn các thí sinh này có điểm trung bình khoảng 3-4 điểm, thậm chí chỉ 2 điểm.

Như vậy, nếu so với thang điểm 10 hiện nay thì đa phần những thí sinh đậu vào các trường đó đang ở mức điểm yếu, kém.

Thế nhưng, lạ một chỗ là khi vào các trường trung học phổ thông thì những thí sinh đó lập tức trở thành những học sinh khá, giỏi sau mỗi năm học, chí ít cũng trung bình! Cấp trung học phổ thông rất hiếm khi học sinh phải lưu ban.

Nhưng, cũng chính những học sinh lớp 12 đang phần nhiều là học sinh khá giỏi ấy, ít nhất là trung bình mới đủ điều kiện thi trung học phổ thông quốc gia lại có rất nhiều em điểm kém.

Mỗi kỳ thi trung học phổ thông quốc gia đi qua, một số môn học có đến hàng ngàn điểm 0, điểm 1, điểm 2. Vậy, mấu chốt của vấn đề đánh giá học tập của học sinh đáng tin cậy ở khâu nào?

Mấy năm gần đây, chúng ta thấy đầu vào các trường sư phạm thảm hại vô cùng, đa phần các trường sư phạm địa phương chỉ tuyển được thí sinh ở mức điểm sàn.

Chỉ có một số trường lớn ở Hà Nội và thành phố Hồ Chí Minh điểm khả quan hơn một chút. Điều này, cũng đồng nghĩa đa phần thí sinh vào sư phạm chỉ có học lực trung bình.

Tuy nhiên, sau 4 năm học thì kết quả học tập của các sinh viên này cũng khiến chúng ta “cảm phục”.

Chẳng hạn, ngày 16/6/2019 vừa qua, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh đã tổ chức lễ tốt nghiệp và trao bằng cử nhân hệ chính quy khóa học [2015-2019] cho 1.863 sinh viên thuộc 34 ngành học.

Trong số này, có tới 572 cử nhân tốt nghiệp loại giỏi và xuất sắc. Như vậy, đã có gần 1/3 sinh viên tốt nghiệp loại giỏi và xuất sắc- một con số đáng ngưỡng mộ và khâm phục!

Hay, ngày 30/3/2019, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng tổ chức lễ trao bằng tốt nghiệp cho 432 tân cử nhân.

Trong tổng số 432 tân cử nhân tốt nghiệp đợt 1 có 27 sinh viên đạt loại xuất sắc, 164 sinh viên đạt loại giỏi và số còn lại hầu hết đạt loại khá…

Như vậy, nếu nhìn vào điểm số khi kết thúc khóa học của các cấp học thì chúng ta nhìn thấy đó là những con số đẹp như trong mơ. Bởi, phần nhiều học sinh, sinh viên được xếp ở thứ hạng cao, được nhận các danh hiệu học tập và có những tấm bằng rất đẹp.

Thế nhưng, cứ thi chuyển cấp thì kết quả phần nhiều lại rất thấp, nhiều khi thấp không ngờ. Và đến khi vào học thì chất lượng lại cao, cao không ngờ tới.

Sự đồng nhất trong việc đánh giá kết quả của người học ở các cấp học rất đều tay từ cấp tiểu học cho đến đại học.

Hàng năm, những thầy cô giáo đang trực tiếp giảng dạy học sinh, sinh viên cũng thường được xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên. Đốt đuốc tìm may ra mới có người hoàn thành nhiệm vụ trong đơn vị và họ phần nhiều cũng đều là giáo viên dạy giỏi cấp trường trở lên.

Nhưng, sao chất lượng đào tạo qua các kỳ thi do cấp tỉnh, quốc gia thì điểm thường lại rất thấp? Thắc mắc này cũng thật dễ lý giải nhưng lại cũng khó lý giải vô cùng!

NGUYỄN CAO

TÓM TẮTHiện nay, nền kinh tế nước ta đang hội nhập với nền kinh tế thế giới, đây là cơ hội đưa nước ta tiếp cận nền kinh tế hiện đại, phát triển cùng với đó là sự tiếp cận với khoa học tri thức nhân loại. Bên cạnh đó không ít khó khăn khiến chúng ta không thể bắt kịp với các nước bên ngoài: nền kinh tế nước ta bị lạc hậu, nghèo nàn, đời sống nhân dân ngày càng khó khăn, trình độ học vấn người dân còn kém…Để khắc phục được những khuyết điểm còn thiếu sót, tuổi trẻ chúng ta là lực lượng chính trong đó sinh viên là những người được đào tạo để tiếp thu những tri thức khoa học hiện đại, từ đó bắt kịp với các nước tiến bộ. Là sinh viên trường Đại học Tiền Giang, khi còn ngồi trên ghế nhà trường, sinh viên phải nổ lực phấn đấu học tập để đạt được kết quả cao, tuy nhiên vẫn còn một số sinh viên chưa thật sự cố gắng trong học tập, có thái độ ỷ lại trong quá trình học và bị sa đà vào những cám dỗ bên ngoài.Do những nguyên nhân như: môi trường xung quanh của sinh viên, điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật, nhận thức của sinh viên, yếu tố gia đình. Từ những nguyên nhân trên đề tài đề ra những giải pháp để giúp sinh viên định hướng từ những năm đầu, cố gắng biến mình thành một sinh viên vừa có kiến thức chuyên môn vừa có những kỹ năng mềm cần thiết, đáp ứng nhu cầu tuyển dụng của doanh nghiệptrong nền kinh tế hiện nay.1MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài- Ngày nay, việc thi đỗ vào đại học là một điều khó khăn đồi hỏi sự phấn đấu nỗ lực của mỗi cá nhân. Nhưng làm thế nào để có thể học tốt trong môi trường đại học là điều đáng phải chú ý. Khi mới bước chân vào giảng đường đai học, nhiều sinh viên còn bỡ ngỡ khi trong lớp học không phải vài chục nguời mà là vài trăm người, một số sinh viên chưa làm quen với cách học trên đại học do thay đổi môi trường đột ngột nên kết quả học tập chưa cao. - Điều quan trọng hơn là mỗi sinh viên chưa biết đặt mục tiêu cho mình, dẫn đến xa đà vào những cám dỗ ở bên ngoài như: game online, bida hay những bữa tiệc tùng hoan phí…làm cho các bạn xem việc học không còn là nhiệm vụ chính của mình dẫn đến kết quả học tập giảm sút. Từ những lý do khách quan, chủ quan trên tác giả chọn đề tài: “GIẢI PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA KT-XH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG”. Nhằm giúp sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của việc học, có phương pháp học tập đúng đắn, nâng cao kết quả học tập của sinh viên khoa KT-XH Trường Đại Học Tiền Giang. 2. Mục tiêu nghiên cứu- Nâng cao kết quả học tập của sinh khoa Kinh Tế - Xã Hội Trường Đại Học Tiền Giang, đáp ứng nhu cầu của nhà tuyển dụng, nâng cao uy tính của nhà trường đối với doanh nghiệp, tạo điều kiện giúp sinh viên tìm được việc làm khi ra trường.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu- Khách thể nghiên cứu: sinh viên khoa Kinh Tế - Xã Hội trường Đại Học Tiền Giang.- Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp giúp sinh viên khoa KT-XH cải thiện cách 2học giúp sinh viên học tốt hơn khi ở trường, thư viện, ở nhà và giúp họ tránh xa những cám dỗ bên ngoài để họ chú tâm vào việc học.4. Tình hình nghiên cứu- Hiện nay, kết quả học tập của sinh viên khoa KT-XH chưa đạt kết quả cao. Vì thế việc cải thiện kết quả học tập là điều mà bao người chú ý tới, tuy nhiên chưa ai có những giải pháp giúp sinh viên cải thiện việc học của họ. Vì vậy, tác giả nghiên cứu đề xuất những giải pháp giúp sinh viên định hướng việc học, nâng cao kết quả học tập.5. Phạm vi nghiên cứu- Trong đề tài tác giả chỉ áp dụng cho sinh viên khoa KT-XH Trường Đại Học Tiền Giang6. Nhiệm vụ nghiên cứu- Nêu tổng quan về học tập theo tín chỉ của sinh viên trường đại học Tiền Giang- Mô tả thực trạng việc học và những nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên khoa KT – XH- Phân tích và làm rõ những nguyên nhân ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên Khoa KT-XH trường Đại học Tiền Giang- Đề xuất giải pháp giúp sinh viên nâng cao kết quả học tập, giải mã được bài toán đầu ra cho sinh viên.7. Giả thuyết nghiên cứu- Nếu có những giải pháp thiết thực để nâng cao kết quả học tập của sinh viên thì sinh viên sẽ định hướng được mình sẽ làm gì, và từ đó việc học đối với họ không còn trở ngại nữa. 38. Phương pháp nghiên cứu- Trong đề tài này, tác giả chọn phương pháp nghiên cứu lý thuyết và phương pháp quan sát nhằm khái quát vấn đề học tập của sinh viên khoa KT-XH Trường Đại Học Tiền Giang.9. Hướng đóng góp của đề tài- Về mặt khoa học: Áp dụng các phương pháp học tập mới, hiệu quả, giúp các sinh viên dễ dàng tiếp thu hơn. - Về mặt thực tiễn: Nêu lên những cách thức giúp sinh viên cải thiện kết quả học tập, hướng dẫn sinh viên có cách học phù hợp, giúp họ nhận thức được tầm quan trọng của việc học hiện nay.10. Cấu trúc của Đề tài- Cấu trúc đề tài gồm 3 phần: Giới thiệu chung, nội dung chính và kết luận của đề tài. Riêng phần nội dung chính được chia làm 3chương.11. Tiến độ [Kế hoạch] thực hiện đề tàiNội dung công việc thực hiệnTuần 3/ tháng 3Tuần 4/ tháng 3Tuần 1/ tháng 4Tuần 2/ tháng 4Tuần 3/ tháng 41. Chọn đề tài nghiên cứu2. Nghiên cứu tài liệu, đăng ký đề tài3. Lập đề cương nghiên cứu4. Tiến hành nghiên cứu5. Chỉnh sửa, hoàn chỉnh đề tàiNỘI DUNG4CHƯƠNG ICƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA KINH TẾ – XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG1. Sơ lược về đào tạo theo học chế tín chỉ ở Trường Đại học Tiền Giang1.1. Khái niệm về phương pháp đào tạo theo hệ thống tín chỉ - Tín chỉ là đại lượng xác định khối lượng kiến thức, kỹ năng mà sinh viên tích lũy được trong 15 giờ tín chỉ. - Giờ tín chỉ là đại lượng đo thời lượng học tập của sinh viên, được phân thành ba loại theo các hình thức dạy - học và được xác định như sau:+ Một giờ tín chỉ lên lớp bằng 01 tiết lên lớp và 02 tiết tự học+ Một giờ tín chỉ thực hành bằng 02 tiết thực hành và 01 tiết tự học+ Một giờ tín chỉ tự học bắt buộc bằng 03 tiết tự học bắt buộc nhưng được kiểm tra đánh giá.Chúng ta có thể hiểu là: số tín chỉ là khối lượng của môn học, chúng ta đăng ký càng nhiều tín chỉ thì học càng nặng, học phí cũng được tính theo tín chỉ, hiện tại học phí trên mỗi tín chỉ là 164.000 nghìn đồng đối với bậc Đại học còn đối với bậc cao đẳng là 130.000 nghìn đồng - Phương pháp đào tạo theo hệ thống tín chỉ hay gọi tắt là Hệ thống tín chỉ là một phương thức đào tạo tiên tiến trong nền giáo dục của nhiều quốc gia trên thế giới. Nó còn được gọi là học chế tín chỉ để phân biệt với các phương pháp đào tạo ra đời trước nó như học chế niên chế, học chế học phần. Trên thế giới phương pháp này được áp dụng ở cả giáo dục phổ thông và giáo dục đại học.1.2. Tác dụng của việc học theo học chế tín chỉ- Những ưu điểm của việc học theo học chế tín chỉ+ Đào tạo đại học theo học chế tín chỉ dựa trên sự phân chia chương trình học tập thành các modun có thể đo lường, tích luỹ và lắp ghép được để tiến tới hệ 5thống văn bằng theo các tiêu thức tổ hợp nhất định, được thống nhất và công nhận rộng rãi thông qua hoạt động quản lý giáo dục đào tạo ở những thời gian và địa điểm khác nhau. Chính ưu điểm vượt trội này cho phép hệ thống giáo dục đại học theo học chế tín chỉ có tính mở, linh hoạt và kết nối các cơ sở đào tạo, mang lại những tiện ích tối đa cho người học.+ Đào tạo theo học chế tín chỉ chuyển quyền lựa chọn, quyết định mục tiêu giao dục, địa điểm đào tạo, kế hoạch học tập, môn học… từ nhà trường sang cho người học trên cơ sở các trường công khai số lượng tín chỉ cần tích luỹ, trình tự, logic các môn học cần tích luỹ để được công nhận và trao văn bằng tốt nghiệp của trường. + Các môn học đã được sinh viên tích luỹ ở trường, của văn bằng này có thể được bảo lưu, sử dụng tiếp cho văn bằng khác, ở trường khác nếu chương trình theo quy định của văn bằng, nhà trường đó chứa các môn học, tín chỉ đã tích luỹ, các cơ sở đào tạo có hệ thống chương trình đào tạo thống nhất và công nhận lẫn nhau, góp phần giảm tải chương trình đào tạo trùng lặp trong các chuyên ngành của từng trường, tạo cơ hội lớn cho người học chuyển đổi ngành nghề, học được nhiều văn bằng đại học để thích nghi tốt hơn với cuộc sống hiện đại, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực cho đất nước.+ Học chế tín chỉ thể hiện đầy đủ tính thích ứng, tính mở của hệ thống giáo dục đại học trong thời đại công nghệ thông tin phát triển và hội nhập quốc tế về giáo dục như một nhu cầu tất yếu, Căn cứ vào hệ thống tín chỉ, với sự hướng dẫn của cố vấn học tập, sinh viên có thể xây dựng được kế hoạch học tập phù hợp với riêng mình, xác định rõ kế hoạch về: địa điểm, lịch trình, phương pháp học cụ thể của từng môn học + Những thế mạnh của học chế tín chỉ này tạo điều kiện thuận lợi cho người học lựa chọn, bố trí kế hoạch học tập phù hợp với điều kiện và khả năng của mình. 6Ngoài ra, hệ thống tín chỉ còn cho phép sinh viên tích luỹ tín chỉ bằng nhiều hình thức khác nhau, tự chịu trách nhiệm về kết quả học tập của mình cho từng môn học cũng như cho cả quá trình học tập trong từng trường đại học. + Phương thức đào tạo theo tín chỉ tối đa hoá cơ chế tự chủ và tự chịu trách nhiệm của người dạy, người học, cơ sở đào tạo, góp phần thực hiện công bằng và nâng cao phúc lợi xã hội, tối ưu hoá được cơ hội học tập cho tất cả mọi thành viên trong xã hội.- Bên cạnh những ưu điểm của học chế tín chỉ mang lại, còn bọc lộ những nhược điểm như:+ Học chế tín chỉ dựa trên nền tảng các modun được lắp ghép linh hoạt với nhau nên nếu không xây dựng rà soát một cách khoa học sẽ dẫn đến sự cắt vụn kiến thức. Một môn học chỉ kéo dài một học kỳ thậm chí diễn ra trong một, hai tuần [tuỳ theo số tín chỉ và lịch học], và sinh viên thường học 4-5 môn học trong một đợt, 8-10 môn học/một học kỳ, và để đạt một văn bằng sinh viên học khoảng 40 môn học. Trong khi đó đặc trưng của học chế tín chỉ là chuyển trung tâm của việc dạy-học sang người học với nhiều công cụ hỗ trợ giảng dạy và kênh thông tin khai thác. Khi thời gian học môn học ngắn, thời lượng 2-3 tín chỉ thì cả người dạy và người học đều phải chạy đua với thời gian. + Hệ thống đào tạo theo tín chỉ nếu không được tuyên truyền, phổ biến để đảm bảo các đối tượng tham gia vào quá trình đào tạo đại học hiểu và làm đúng với nội dung thực chất của nó thì sự thiếu hiểu biết và làm sai hệ thống đào tạo này - nhất là đối với sinh viên - sẽ làm méo mó động cơ học tập của sinh viên. Họ nhìn nhận trình độ học vấn quy định cho 1 văn bằng như là sự tích luỹ các tín chỉ hơn là học tập vì mục tiêu cuối cùng của nó là trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực tổ chức cuộc sống và việc làm của các cá nhân hài hoà với các chuẩn mực chung của xã hội… Bởi vậy, hơn ai hết, hệ thống quản lý của các cơ sở đào tạo cần phối 7hợp với các tổ chức đoàn thể và các bộ phận chức năng của tổ chức giáo dục và đào tạo đại học phổ biến kiến thức về hệ thống đào tạo theo học chế tín chỉ để từng đối tượng đều hiểu và thực hiện đúng đắn.+ Hệ thống tín chỉ tạo điều kiện mở rộng các cơ hội để nhận văn bằng đại học và đương nhiên nhu cầu cũng như số lượng văn bằng thực tế cung cấp sẽ tăng lên. Lúc đó có thể các trường đại học sẽ phải tập trung nguồn lực nhiều hơn vào việc xác nhận các hoạt động giáo dục ngoài trường hơn là cung cấp các hoạt động giáo dục trong trường. Cơ quan quản lý vĩ mô sẽ phải tập trung nguồn lực để đảm bảo hệ thống các trường đại học có chương trình thống nhất, thừa nhận lẫn nhau… sinh viên có thể chuyển đổi ngành học, trường học dễ dàng… do đó cũng đặt ra vấn đề quản trị chất lượng đào tạo của các nhà trường như một khâu trọng yếu, không thể thiếu được ở từng trường cũng như cả hệ thống đào tạo đại học để phương thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ thành công.2. Những nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên- Môi trường xung quanh: khi chúng ta tiếp xúc với những người đi chơi hoặc không chú tâm vào việc học thì chúng ta bị những người này lôi kéo theo, làm cho chúng ta xem việc học không còn quan trọng.- Hoàn cảnh gia đình: đối với sinh viên có hoàn cảnh khó khăn khi lên học Đại học, việc đầu tiên đối với họ là kiếm tiền để trang trải học phí và để ở nhà trọ và để phụ giúp gia đình. - Điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật: trong trường chưa đáp ứng đầy đủ các điều kiện hỗ trợ cho việc học, làm cho sinh viên chán nãn không còn hứng thú đối với việc học nữa. - Ý thức của sinh viên: là điều quan trọng nhất, nếu chúng ta biết đặc việc học lên hàng đầu và chỉ chú tâm vào việc học thì kết quả học tập của chúng ta sẽ được nâng cao, còn không thì kết quả học tập của chung ta sẽ bị giảm sút.8CHƯƠNG IITHỰC TRẠNG VỀ TÌNH HÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 9KHOA KINH TẾ - XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG1. Vài nét về tình hình học tập của sinh viênGiáo dục luôn là vấn đề trung tâm của đời sống xã hội vì nó quyết định tương lai của mỗi người trong xã hội ngày nay. Nói về giáo dục ngày nay đặc biệt là giáo dục Đại học cho thấy kết quả học tập của sinh viên hiện nay chưa cao, bằng tốt nghiệp khi ra trường chỉ ở mức khá và trung bình là chủ yếu. Phần lớn phụ huynh và sinh viên thường đổ lỗi kết quả học tập không cao là do thiếu trang thiết bị học tập, thương mại hóa giáo dục, phong cách giảng dạy của giảng viên, việc học thiên về lý thuyết nhiều hơn thực tiễn mà quên đi thái độ của sinh viên trong việc học của mình. Thông thường sinh viên học chỉ để đối phó mà không ý thức được rằng học để trang bị cho mình những kiến thức cần thiết để phục vụ cho việc tìm kiếm việc làm sau này Hiện nay, đa số sinh viên khi mới bước chân vào Đại học đều nghĩ việc học Đại học “rất dễ”, họ nghĩ học chỉ đơn giản là lắng nghe thầy, cô giảng bài, tiếp thu những bài học trên lớp một cách máy móc, mà quên đi học Đại học là nghiên cứu, là tìm tòi, là sáng tạo. Song, một bộ phận sinh viên vì điều kiện kinh tế gia đình buộc phải tự mình đi làm thêm để tự mình trang trãi việc học dẫn đến kết quả học tập không cao. Trái lại một số bạn sinh viên ỷ lại vào gia đình vùi mình vao những những trò chơi game vô bổ hay những buổi đi chơi cùng bạn bè, tiêu tiền một cách hoan phí từ đó kết quả học tập của sinh viên giảm sút.2. Một số nguyên nhân ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên2.1. Nguyên nhân khách quan2.1.1. Môi trường xung quanhMôi trường xung quanh là một trong những yếu tố ảnh hưởng kết quả học tập của sinh viên:+ Bạn bè là một trong những yếu tố tác động đến việc học của sinh viên, đối 10với một sinh viên khi ở gần những bạn bè chăm học, siêng năng biết cách học tốt sẽ giúp chúng ta đạt được kết quả cao. Còn khi chúng ta ở gần những bạn bè xấu, không chú tâm vào việc học, chúng ta sẽ bị kéo vào những cuộc chơi hay những buổi tiệc tùng hoan phí làm cho chúng ta dần mất đi thói quen tự học.+ Khi bước chân vào giảng đường Đại học, sinh viên còn bỡ ngỡ. Sự diều dắt của các anh chị đi trước sẽ giúp sinh viên định hướng về tương lai thông qua việc đặt mục tiêu phấn đấu ngay từ ban đầu, hoặc hướng dẫn sinh viên giải những bài tập khó, cách học hiệu quả để có thể đạt được kết quả cao trong kỳ thi cuối kỳ và giúp chúng ta không bị xa ngã vào những cuộc chơi gây lãng phí thời gian. Còn không được sự diều dắt của những anh chị có thể chúng ta sẽ tiếp tục cách học phổ thông, mà cách học đó không phù hợp với việc học Đại học làm cho kết quả học tập không cao.+ Giảng viên cũng là một nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên. Khi vào giảng đường thái độ, biểu hiện, phương pháp dạy của giảng viên sẽ quyết định thái độ học tập, khả năng tiếp thu của sinh viên. Chẳng hạn như giảng viên luôn vui vẻ, nhiệt tình, không tạo áp lực sẽ kích thích sinh viên muốn học từ đó nâng cao kết quả học tập. Khi vào lớp, nếu giảng viên luôn tạo áp lực cho sinh viên hay chỉ đơn giản là dạy theo nội dung sách vở sẽ khiến sinh viên không còn hứng thú, chán nãn dẫn đến kết quả học tập không cao.+ Với sự phát triển của khoa học kỹ thuật ngày nay các thú vui, các trò chơi như game online, facebook, zalo,… đã chiếm quá nhiều thời gian làm cho sinh viên không thể tập trung học tập dẫn đến kết quả học tập không được như ý muốn.+ Các phong trào đoàn hội do nhà trường đề ra nhằm giúp sinh viên có điều kiện vừa học tập vừa vui chơi giải trí, rèn luyện kỹ năng mềm nhưng một bộ phận sinh viên lại quá hăng say trong công tác đoàn hội dẫn đến sa đà trong việc học. 2.1.2. Điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật11Cơ sở vật chất kỹ thuật trong trường ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên thông qua việc cung cấp các trang thiết bị, phương tiện phục vụ cho việc học.Máy chiếu là công cụ hỗ trợ cho giảng viên trong việc trình chiếu các video clip sinh động, các hình ảnh mang tính chất tượng trưng giúp sinh viên có thể liên tưởng đến bài học và hiểu bài học một cách nhanh hơn.Máy vi tính, trong thời đại công nghiệp hóa hiện đại hóa máy vi tính là một công cụ học học tập rất hiệu quả, giúp sinh viên dễ dàng tìm kiếm tài liệu, thực hành một số môn học…Trường không trang bị đầy đủ cơ sở vật chất kỹ thuật sẽ khiến sinh viên hạn chế trong việc tìm kiếm cũng như cách tự học của sinh viên. Trường Đại học Tiền Giang đã trang bị tốt các cơ sở vật chất kỹ thuật nhưng vẫn còn một số hạn chế như tạo cho sinh viên “nhà xanh tự học” nhưng chưa phát huy tốt vì còn rất nhiều sinh viên chưa biết đến do công tác truyền thông chưa hiểu quả, làm cho việc học của họ bị cản trở vì chưa có không gian học nhóm lý tưởng và trường cũng chưa có phòng dành riêng cho việc học nhóm, làm bài tập nhóm điều đó đã làm trở ngại lớn khiến sinh viên không thể đạt được kết quả cao trong học tập.2.2. Nguyên nhân chủ quan2.2.1 Nhận thức của sinh viênMột trong những nguyên nhân ảnh hưởng nhiều nhất đến kết quả học tập của sinh viên đó là ý thức hay nói chính xác hơn đó là nhận thức của sinh viên về việc học của mình. + Sinh viên không nhận thức được tầm quan trọng của việc học, từ đó ít quan tâm đến mục đích của từng môn học mà chỉ quan tâm đến nội dung trong môn học đó để đối phó với thi cử. Điển hình là kết quả kỳ thi kết thúc học phần Kinh tế vi mô của khóa 13 khoa Kinh tế - Xã hội Trường Đại học Tiền Giang có đến 70% sinh viên bị điểm F ở môn học này. 12+ Nhiều sinh viên nghĩ vào lớp là học để lấy điểm chứ không chú tâm vào kiến thức dẫn đến kỳ thi cuối kỳ không đạt kết quả cao.+ Khi lên Đại học sinh viên không còn sự không được sự quan tâm của cha, mẹ, dẫn đến xao lãng việc học, từ đó bị bạn bè rủ rê dẫn đến các bạn không nghĩ việc học là việc chính. 2.2.2. Yếu tố gia đình- Hoàn cảnh gia đình cũng ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn, chi phí học tập, sinh hoạt là khoản không hề nhỏ: tiền học, tiền nhà trọ, tiền ăn, các khoản tiền phát sinh…do đó sinh viên buộc phải đi làm thêm để có thêm thu nhập cho việc đóng học phí và các khoản chi tiêu khác ngoài ra họ muốn tiếp xúc với thực tế để tích lũy thêm kinh nghiệm cho việc làm sao khi ra trường. Đặc biệt là sinh viên khoa Kinh tế - Xã hội việc làm thêm sẽ đem lại nhiều trải nghiệm về cuộc sống và có thêm nhiều kiến thức về thực tế để giúp ích việc làm của họ sau này. Nhưng họ không nhận ra rằng việc làm thêm đã chiếm quá nhiều thời gian của họ làm ảnh hưởng đến kết quả học tập có nguy cơ không thể ra trường cho dù họ có kinh nghiệm.- Một số phu huynh buộc con mình đi theo ngành mà họ cảm thấy là tốt muốn nhằm hướng con em mình có được một tương lai đẹp hơn, nhưng họ lại không biết rằng ngành đó có phù hợp với con mình hay không dẫn đến sinh viên chán nãn không muốn học hoặc học theo kiểu đối phó làm kết quả học tập không cao. CHƯƠNG IIIMỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ GIÚP SINH VIÊN KHOA KINH TẾ - XÃ HỘI 13TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP1. Giải pháp của sinh viên1.1. Làm việc có kế hoạchLàm việc có kế hoạch là việc tự sắp đặt cho mình một thời gian biểu đảm bảo việc học tập, hoạt động và vui chơi hợp lý [bao gồm: công việc, thời gian bắt đầu công việc và thời gian kết thúc công việc] và cam kết phải thực hiện theo đúng kế hoạch mà mình đã đặt ra không được “bỏ dồn” dẫn đến quá tải, kế hoạch mình đặt ra trước đó sẽ bị trì tuệ kém hiệu quả.Ví dụ: Trong một ngày học bình thường, thời gian biểu chúng ta như sau:Từ 5h45-6h45 thức dậy, sinh hoạt cá nhân, ăn sáng sau đó đến trường,7h-11h40: học văn hóa,12h-13h30: ăn trưa, nghỉ ngơi, 13h40-15h30: xem lại bài đã học trên lớp, 15h30-16h: nghe nhạc, chơi game thư giản, 16h-17h30 làm bài tập về nhà, 17h40-19h30: sinh hoạt, tham gia các câu lạc bộ hát, tiếng anh, 20h-22h học bài và chuẩn bị bài mới sau đó đi ngủ.Thời gian biểu có thể thay đổi do một vài công việc đặc biệt, hội họp,…nhưng chúng ta luôn đảm bảo hoàn thành tất cả kế hoạch của ngày hôm đó. Việc sinh hoạt theo thời gian biểu dần tạo cho chúng ta tính tổ chức và tự giác cao, nhanh chóng loại bỏ được thói lười biếng và tình trạng làm việc quá tải.Để có thể vừa học tập, hoạt động, vui chơi chúng ta nên săp xếp thời gian một cách hợp lý, khi đặt ra mục tiêu chúng ta phải luôn hoàn thành, điều đó sẽ giúp cho chúng ta co một kết quả cao trong học tập.1.2. Chủ động trong trong việc học tậpChúng ta phải luôn chủ động trong công việc học tập. Để chủ động trong học tập trước hết chúng ta đã xác định mục tiêu học tập cho mình và có thái độ học tập đúng đắn. Khi bước vào Đại học, hẵn là một số sinh viên sẽ cảm thấy bỡ ngỡ vì lối 14học tập theo kiểu phổ thông đã không còn hiệu quả. Việc học không đơn giản là tiếp thu rập khuôn những kiến thức trên lớp mà phải chủ động trong việc học tập. Bạn không thể chỉ biết những kiến thức đó thông qua học thuộc lòng mà còn phải hiểu rõ và vận dụng được nó trong thực tế.Khi mới vào học có thể chúng ta cảm thấy rất hụt hẩn vì những bài thầy giảng trên lớp chúng ta không thể theo kịp và cảm thấy rất hoang mang. Vì thế, chúng ta phải quyết tâm thay đổi cách học tập theo kiểu “phổ thông” của mình sang một cách mới. Thay vì chờ vào lớp nghe thầy cô giảng chúng ta nên tự mình nghiên cứu trước ở nhà để có khoảng 20% kiến thức, vào lớp nghe giảng tôi thu được 30% và 50% còn lại đó là việc xem lại bài và tìm hiểu thêm tài liệu.Sau khi kết thúc giờ lên lớp, chúng ta phải chủ động xem lại bài cũ và học thuộc bài ngay lập tức, tránh tình trạng dồn nén đến ngày thi lượng bài quá nhiều sẽ đâm ra ngán ngẫm và học không hiệu quả, dẫn đến tủ.Bên cạnh việc học trên lớp, đồi hỏi chúng ta phải có nguồn tài liệu để phục vụ cho việc học, để tìm kiếm nguồn tài liệu cho phù hợp chúng ta biết cách chọn lọc để có nguồn tài liệu tốt từ đó giúp chúng cảm thấy rất tự tin để trả lời câu hỏi mà giảng viên đưa ra trên lớp, cũng như việc nghiên cứu sau giờ lên lớp. Tài liệu và sách vở ở bậc đại học cũng đồ sộ như lượng kiến thức cần tiếp thu. Thông thường, ở buổi đầu tiên của môn học, thầy cô sẽ giới thiệu những tài liệu liên quan và cần tham khảo cho môn học đó. Chúng ta không cần thiết phải mua tất cả những tài liệu đó mà nên chia nhau trong nhóm hoặc trong lớp để tìm.Để có được nguồn tài liệu phục vụ cho việc học chúng ta đã tìm tài liệu bằng nhiều cách khác nhau:Tìm tài liệu ở nhà sách:Nhà sách Fahasa ở siêu thị Coop Mark Mỹ Tho15Nhà sách Việt Văn ở đường Lê Thị Hồng Gấm- Tp Mỹ ThoĐến thư viện để mượn về tham khảo. Thư viện cơ sở Thân Cữu Nghĩa sinh viên hiện nay có rất nhiều sách mới đặc biệt là sách các học phần chuyên ngành. Chúng ta có thể tìm những tài liệu để giúp ít cho việc học từ đó nâng cao kết quả học tập của taTìm kiếm tài liệu trên internet. Hiện tại cũng có rất nhiều tài liệu được đưa lên internet ở dạng ebook có thể tham khảo:www.ebook.edu.vn,www.thuvienebook.com, www.ebook4u.com www.books.google.com, …. Tuy nhiên, chúng ta cũng không thể nhớ hết tất cả những gì mình đã đọc qua. Vì thế chúng ta phải trang bị cho mình một quyển sổ tay để ghi chép những kiến thức quan trọng. Hãy ghi chép và ghi chép một cách có hệ thống vì những gì mình ghi là những phần cốt lõi mà chắc chắn sẽ gặp rất nhiều trong việc học.1.3. Làm việc nhómKhi mới bước vào Đại học, việc mở rộng mối quan hệ đầu tiên của chúng ta là lập ra nhóm học tập.Nhóm học tập cùng hỗ trợ nhau trong học tập là điều rất cần thiết. Vì trước mặt chúng ta là cả lượng kiến thức khổng lồ, phát huy hết quỹ thời gian và năng lực của mỗi chúng ta cũng khó tiếp cận đầy đủ lượng kiến thức đó. Do đó, nhóm học tập sẽ giúp chúng ta rất nhiều trong việc chia sẻ những kiến thức cần thiết, học cùng nhau giúp ta tăng thêm hứng thú học tập, cùng học cùng thảo luận, đặt vấn đề và giải quyết vấn đề, khám phá được nhiều thú vị trong sự hiểu biết của mình. Chìa khóa thành công ở đại học không chỉ nằm trong sách vở mà chúng ta được học, nó còn nằm trong chính bản thân chúng ta, đó là cách học chủ động, thái độ sống tích cực, lành mạnh và trách nhiệm với bản thân mình. Ngoài ra, để việc học tập hiệu quả và mang tính ứng dụng cao, chúng ta hãy cùng với nhóm học tập của mình tích 16cực tham gia vào các hoạt động ngoại khóa [hát với nhau, đá banh…] để gắn kết mối quan hệ giữa các thành viên trong nhóm.Bên cạnh đó, đối với mọi người xung quanh chúng ta hãy luôn giữ thái độ thân thiện, hoà đồng tạo ấn tượng tốt từ đó ta có thể giao lưu, tìm kiếm những bạn mới, học hỏi kinh nghiệm từ các anh chị học tập kinh nghiệm để việc kiểm tra đạt thành tích cao. Ngoài ra, ta có thể mượn những tài liệu của các anh chị cùng chuyên ngành để tham khảo, nghiên cứu trước khi vào lớp như vậy việc tiếp thu của chúng ta sẽ diễn ra dễ dàng hơn. Từ đó kết quả học tập của chúng ta sẽ được nâng cao.2. Giải pháp của nhà trường- Nhà trường cần nâng cao cơ sở vật chất kỹ thuật để phục vụ cho việc học tập của sinh viên.- Tổ chức những buổi hội thảo, tập huấn nâng cao kết quả học tập, vận động sinh viên tích cực tham gia.- Xây dựng các câu lạc bộ, nhóm học tập để giúp các bạn có điều kiện giao lưu trao đổi kinh nghiệm học tốt các học phần.- Nhà trường cần tổ chức những buổi giao lưu các doanh nghiệp để học hỏi kinh nghiệm từ các doanh nhân thành công giúp sinh viên trang bị những kiến thức thực tế để đáp ứng nhu cầu tuyển dụng trong môi trường cạnh tranh hiện nay. - Mỗi học kỳ nhà trường nên kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên, từ đó có những giải pháp kịp thời giúp sinh viên nâng cao kết quả học tập của mình.- Tạo điều kiện cho sinh viên có hoàn cảnh khó khăn có điều kiện học tập tốt hơn thông qua những suất học bổng để giúp sinh viên ít phụ thuộc vào gia đình. Từ 17đó sinh viên không còn nghĩ về chi phí học tập hay những chi phí khác, nên sinh viên chỉ chú tâm vào việc học nâng cao kết quả học tập của mình.- Nhà trường cần trang bị không gian học nhóm cho sinh viên vì việc học nhóm là rất cần thiết để có thể tiếp thu được lượng kiến thức khổng lồ trong môi trường Đại học hiện nay.KẾT LUẬN18Tóm lại, có rất nhiều nguyên nhân khách quan lẫn chủ quan, ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên như: môi trường xung quanh, nơi sinh viên đang sống và học tập, điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật trong nhà trường, yếu tố gia đình và quan trọng hơn cả chính la nhận thức của bản thân mỗi sinh viên, trong nền kinh tế hiện nay với sự phát triển của khoa học và kỹ thuật những tác động bên trong lẫn bên ngoài là điều không thể tránh khỏi khi sinh viên bước chân vào giảng đường Đại học. Để có được thành tích học tập tốt chúng ta cần có được giải pháp ngay từ đầu, giúp sinh viên có phương pháp học tập đúng đắn, nâng cao kết quả học tập của mình. Tuy nhiên không phải lúc nào chúng ta cũng áp dụng lập khuôn những giải pháp trên, mà quan trọng hơn cả là nhận thức của mỗi sinh viên ngay từ ngày đầu bước vào giảng đường Đại học.TÀI LIỆU THAM KHẢO19[1]. Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận NCKH, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 2005[1]. Trần Văn Thường [2013], Phương pháp NCKH [Tập bài giảng chương trình giáo dục đại học] [2]. //www.ebook.edu.vn/[3]. //tailieu.vn[4]. //vi.wikipedia.org[5]. //hvtc.edu.vn20